IB교육에서 학교도서관의

역할은 무엇일까?

IB(International Baccalaureate) 학교에서 근무한다고 하면 모두들 궁금해하는 질문이 두 가지 있다. 그것은 ‘영어를 잘해야 하는가?’ 그리고 ‘엄청 어려운 무언가를 해야 하는가?’이다. 외국에서 온이 생소한 교육과정은 접해 보지 않은 사람에게는 막연한 어려움과 두려움의 존재일 수밖에 없다. 하지만, 사람 사는 것 어디든 다 비슷하지 않은가? IB교육이라고 특별히 다른 것은 없다. 생소함을 걷어내면 그 이면에 담긴 목적과 방향은 우리가 추구하는 교육과 완벽히 같다. 그렇다면 이런 IB교육에서 학교도서관은 어떤 역할을 해야 할까? 박혜림 대구국제고 사서교사

첫 번째는 배움의 가능성을 넓혀 주는 일

“사서선생님, 이 논문은 신뢰할 수 있는 자료인가요?”

“TOK(지식이론) 에세이를 쓰는 데 도움이 되는 책은 어떤 것이 있을까요?”

“EE(Extended Essay)의 주제를 정했는데, 관련 자료를 어디서 찾을 수 있죠?”

IB 학교도서관은 단순히 책을 빌리고 반납하는 곳에서 끝나는 것이 아니라 학생들이 끝없는 질문을 던지고, 답을 찾으며 사고의 깊이를 확장하는 공간이다. 사서교사는 그 여정에서 조용한 길잡이가 되어 준다. 신뢰할 만한 자료를 선별하는 방법을 알려 주고, 한 권의 책을 추천하며 학생들의 사고를 새로운 방향으로 이끈다.

탐구(Inquiry)를 중심으로 하는 IB교육의 수업과 학습을 지원하는 학교도서관의 하루는 언제나 예측할 수 없다. 학생들이 TOK(지식이론) 수업 후 도서관을 방문하여 “어떤 책을 읽으면 또 다른 관점에서 생각하는 데 도움을 받을 수 있을까요?”라며 질문을 던지기도 하고, EE(소논문)를 작성하는 학생들이 연구에 필요한 자료를 찾는 데 어려움을 토로하기도 한다. 사서교사는 이 학생들에게 단순히 정보를 제공하는 데 그치는 것이 아니라, 연구 방법을 안내하고 비판적 사고를 키우도록 돕는 조력자의 역할을 해야 한다.  도서관 책장 사이를 오가며 학생들의 고민을 듣고, 배움의 ‘가능성’을 제공하는 일. 그것이 IB 학교도서관과 사서교사의 역할이며, 나아가야 할 방향이다.

IB DP 학교도서관 운영하기

IB DP(Diploma Programme, 고등학교 과정) 학교도서관을 운영하기 위해서는, 고등학교 IB월드스쿨의 운영 방법을 이해해야 한다. IB월드스쿨¹⁾은 일반교육과정과 IB 교육과정을 동시에 운영한다. IB프로그램의 고등학교 과정인 DP는 희망자에 한해 교육이 이뤄지기 때문이다. 또 DP는 고등학교 마지막 2년(2∼3학년) 동안 이수하기 때문에, 이 과정을 이수하더라도 1학년에는 우리나라의 교육과정을 이수한다. 그래서 IB DP 학교도서관은 두 가지 교육과정을 모두 지원할 수 있도록 교육과정에 대한 이해를 바탕으로 핵심 자원을 구축해야 한다.

IB 교육과정은 탐구 중심 학습, 비판적 사고, 자기주도적 연구를 강조하며, 올해 2022 개정 교육과정이 고등학교에 본격적으로 도입되는 일반 교육과정 또한 이에 적합한 지원이 필요하다. 이러한 환경에서 학교도서관은 두 교육과정의 요구를 동시에 충족하며, 학생과 교사를 위한 교수-학습 지원의 허브 역할을 수행한다. 학교도서관이 단순한 자료 제공을 넘어 학습의 중심 공간으로 자리 잡을 때, IB 교육과정과 일반 교육과정 모두가 효과적으로 운영될 수 있을 것이다.

지난 5년간 IB월드스쿨에서 여러 교사와 학생들을 만나며 이용자의 요구와 합리적인 도서관 운영 사이에서의 고민을 바탕으로, IB DP 학교도서관 운영의 핵심을 4가지로 정리해 보았다. 다음 내용을 통해 IB교육에서 학교도서관과 사서교사의 역할에 대하여 함께 생각해보자.

 POINT 1  연구·탐구 기반 학습 지원

IB DP 교육과정에서 학생들은 EE(소논문), TOK(지식이론), IA(내부평가)와 같은 과제를 수행하면서 신뢰할 수 있는 자료를 탐색하고 분석하는 역량을 기른다. 이때 학교도서관은 학술 데이터베이스 이용법, 효과적인 정보 검색 전략, 학술정보 인용과 출처 작성법, 학문적 정직성(Academic integrity) 등을 교육함으로써 학생들의 연구 및 학습 과정을 지원한다. 이는 일반 교육과정 학생들에게도 확장되어 교과연계수업²⁾의 형태로 올바른 자료 활용법을 교육하여, 전반적인 학업 역량을 강화할 수 있도록 돕는다.

1) IB 학교가 되기 위해서는 IB본부의 공식 인증 단계를 거쳐 승인을 받아야 한다. IB관심학교-IB후보학교-IB월드스쿨 단계로 인증이 이뤄진다(2025 3월호 참고).

2) 진로, 국어, 역사 등 자료 탐색 및 보고서 작성이 이루어지는 교과와의 협력수업.

 

 POINT 2  차별화된 학습 자료 제공

IB DP 교육과정은 다양한 학문 분야에서 균형 잡힌 교육과 다각적인 시각을 형성할 수 있는 교육을 지향한다. 이에 따라 학교도서관은 세계 여러 언어의 서적, 국제적 관점을 반영한 학술 자료, IB필수 과목 관련 전문 서적 등을 구비해야 한다. 동시에, 일반 교육과정 학생들을 위한 고교학점제 등 다양한 교과를 지원할 수 있는 자료도 적절히 갖춰야 하며, 두 과정 간 학습 자료의 균형을 맞추는 것이 중요하다.

 POINT 3  교과교사 협력·교수 지원

학교도서관은 교사들과 협력하여 교과 내용과 연계된 자료를 제공하고, 수업에서 활용할 수 있는 자원을 수집하여 제공하는 역할을 한다. 특히, IB 교과의 경우 주로 학생들의 탐구와 토론 중심의 수업으로 이루어지므로 교과교사에게 수업과 토론 주제에 맞는 자료를 추천하거나, EE(소논문) 지도교사에게 연구 방향 설정을 돕는 가이드를 제공할 수 있다. 이는 일반 교육과정 교과교사에게도 확장되어 교과서 외의 보충 자료 추천 및 제공, 학생들의 독서 습관 형성을 위한 프로그램 운영을 통해 수업을 지원할 수 있다.

 POINT 4  자기주도적 학습·독립 연구 공간 제공

IB교육은 학생들의 자율적인 학습과 대화와 토론을 통한 학습의 확장을 강조한다. 학교도서관은 조용한 연구 공간과 그룹 토론을 위한 협업 공간을 동시에 제공함으로써, 학생들이 자신의 학습 스타일에 맞춰 효과적으로 공부할 수 있도록 지원해야 한다. 일반 교육과정 학생들에게도 방과후 학습이나 심화 연구를 위해 학교도서관을 적극 활용할 수 있도록 유도해야 한다.