들려주고 싶은 이야기를 위한 준비 

신학기를 시작하기 전 한 해 동안 진행할 주제를 정해 놓는다. 매달 5일, 20일, 30일에 계획한 행사를 진행한다(주말인 경우 전날 평일로 진행). 책을 통하여 도서관이 들려주고 싶은 이야기를 준비하기 위한 나만의 방식이다. 이 준비과정은 많은 시간과 노력을 필요로 하고 100% 즐겁기만 한 건 아니다. 매월 초 도서관 한쪽 공간에 전시된 주제도서들을 보면 땅속에 웅크리던 싹이 올라오기 전 숨 고르기 같은 설렘이느껴진다. 그래서 행사를 계속하는 게 아닐까 싶다. 이달의 주제는 ‘전쟁&난민’으로 정했다. 우선 간략하게 주제를 적은 후 마인드맵으로 정리한다. 자! 일단 심호흡을 하고 ‘전쟁’, ‘난민’의 사전적 의미와 연관 단어를 검색한 후, 서가 사이로 들어가 주제와 근접한 도서를 선택하여 업무 책상에 올려놓는다. 

책을 읽기 위해 고른 도서의 목차를 확인하고 훑어 읽기로 도서를 최종 선정하여 읽기 활동을 시작한다. 도서 중 최소 반(4권) 이상은 직접 읽는다. 그럼 학생들에게 재미있는 전달자를 해 보고 싶어진다. 지금부터가 더디면서 빠르게 느껴지는 ‘냉정과 열정의 구간’이다. 책을 읽고 재미있는 문장 쓰기, 카드 뉴스 만들기 등 관련 자료 게시를 위한 준비로 독서 노트를 쓰기 시작했다.

다양한 분야의 책들이 출판되어 선택할 수 있는 폭이 넓어졌지만 도서관에서 책을 읽는 아이들은 점점 줄어든다. 아이들은 도서관에서 책을 읽기보다 과제나 공부를 위한 도서 목록을 보며 책을 찾는 경우가 더 많다. 도서관에 오는 학생들의 단면이다. 학교도서관 사서들은 학생들이 도서관에 자주 오게 하는 방법과 그들이 왔을 때 책을 읽을 수 있도록 흥미를 북돋는 방법을 고민한다. ‘우리 학교도서관은 이 방법들을 잘 수행하고 있을까?’ 늘 고심하며 도서관 위치의 장점을 활용하고자 한다. 금옥중 도서관은 학생들의 교실, 연계 수업 등과 밀접하고 쉬는 시간에도 학생들이 자주 오가는 곳에 자리하기 때문이다. 스치듯 지나가는 학생들의 시선을 사로잡기 위해 월별 주제를 정해 도서를 전시하고 미디어(뉴스 기사, 카드 뉴스, 그림, 사진 등) 활용자료를 한눈에 볼 수 있도록 편집하여 함께 게시했다. 학생들이 게시물에 관심을 갖는 듯 전시 공간에 머물기 시작했다. 

중요한 한 가지, 전시될 주제도서 중 한 권을 ‘중심 도서’로 정하는 것이다. 필자는 중심 도서의 내용을 소개하고 뉴스 기사를 탐색하여 관련 정보를 제공하고자 노력한다. 이때 표나 삽화를 넣어 게시하면 효과적이다. 이번 중심 도서는 『난민, 멈추기 위해 떠나는 사람들』로 선정했다. 이 책은 중남미 카라반 난민부터 예멘 난민에 이르기까지 고통받는 전 세계 난민의 이야기를 담았다. 대다수 사람들이 단순히 전쟁으로 인해 나라를 잃은 사람들을 난민이라고 생각한다. 이 책은 나라마다 각기 다른 상황과 고유한 역사를 지녔다는 것, 살길을 찾아 미국으로 향하는 중남미 난민들을 카라반이라고 부르는 등 난민의 이름 또한 각기 다르다고 알려 준다. 책 속 난민 이야기를 학생들이 보기 쉽도록 전쟁, 난민의 사전적 정의, 우리나라 난민 정책, 난민의 발생 이유(기후·전쟁) 등을 담아 카드뉴스로 제작했다. 책에서 소개하는 세계 난민들을 검색하여 뉴스 기사를 찾고 함께 게시하기도 했다.