4~9차시: 카드뉴스 만들기
4∼5차시에는 아이들이 정리한 정보에서 부족한 부분을 인터넷 자료로 보충하고, 그것을 한쇼로 이미지화시켜 카드뉴스를 만들었다. 6∼7차시에는 각자 정리한 한쇼를 보고 설명을 덧붙여 녹음을 하도록 했다. 아이들이 의외로 녹음하는 것을 멋쩍고 부끄러워했다. 여러 번 실수를 하고 여기저기서 웃느라 정신이 없었다. 결국 학교에서 끝내지 못한 아이들은 집에서 해 오기로 했다. 마지막 차시에는 키네마스터(kinemaster)라는 어플리케이션을 통해 한쇼로 이미지화시킨 파일과 녹음 파일을 하나로 합쳐서 카드뉴스 영상을 만들어 보았다. 사서교사가 어플리케이션 활용 방법을 설명하고, 아이들에게 직접 태블릿 PC로 편집하도록 했다. 아이들이 잘 만들 수 있도록 담임선생님도 도와주었는데, 요즘 아이들이라 그런지 어플리케이션도 금방 이해하고 잘 활용했다. 아이들이 만든 카드 뉴스는 미러링을 통해 모두 함께 감상하는 시간을 가졌다.
수업이 끝나고 아이들에게 느낀 점을 물으니 “너무 지겨워요.”라고 대답해서 깜짝 놀랐다. ‘뭐 매번 재미있을 수 있나.’ 하고 놀란 가슴을 달래며 왜 지겹냐고 다시 물었다. 한 아이가 “13년 인생에서 곰팡이에 대해 이렇게 자세히 연구한 적은 없었어요. 저는 이제 완전 곰팡이 박사예요. 그래서 지겨워요.” 다행히 ‘수업이 이상했다는 것은 아니구나.’ 싶었다.
담임선생님께서도 어색하고 방법을 몰라 어려웠던 도서관 협력수업이 알고 보니 아이들이 스스로 공부할 수 있게 하는 좋은 수업 방법이라며 즐거워하셨다. 그리고 손이 잘 가지 않았던 비문학 도서를 발췌 독서로 읽으니 쉽게 접근할 수 있었다고 하셨다. 아이들 중에는 필요한 부분만 읽다가 앞의 내용도 궁금해서 처음부터 끝까지 다 읽었다는 아이들도 꽤 있었다. 대다수 한 학기 한 권 읽기라고 해서 정독하는 법만을 강조하는데, 독서에는 다양한 방법이 존재한다. 아이들이 읽기 어려워하는 비문학 작품은 발췌 독서로 접근해 보길 권한다.