명화를 활용한

보건교사와의 협력수업

성 상품화의 문제점 알기 

염광미 화성 화산초 사서교사

지금까지 이루어진 학교도서관협력수업은 대부분 교과교사와 함께한 것이 었다. 국어·과학·사회 등 많은 수업 시수를 가진 교과교사와 진행한 협력수업의 비중이 가장 높을 것이다. 그러나 학교도서관은 학교의 모든 교육 과정을 지원하는 곳이므로 보건이나 특수 교과목도 학교도서관협력수업의 대상이 될 수 있다. 사서교사는 평소에 보건교사나 특수교사 등과 자주 소통하고 수업에 활용할 수 있는 책을 미리 구비해 놓아야 한다. 

현재 초등 보건교사는 한 학년 이상에서 연 17차시의 수업을 해야 한다. 저학년 학생부터 보건교육을 받는 경우, 고학년 학생만 수업을 받는 경우 등 학교마다 수업 방식의 차이가 있다. 보건 교과서는 건강의 이해와 질병 예방, 성교육, 정서 및 정신 건강, 안전과 응급처치 등의 주제로 구성된다. 교육과정은 학교의 상황이나 교사의 의도대로 재구성할 수 있으므로 해당 교사들의 교육관이나 선호하는 교육 방식, 사서교사의 안내 등에 따라 학교도서관협력수업이 얼마든지 가능하다. 이번 호에는 보건교사와 함께 한 학교도서관 밀접형 협력수업 사례를 소개한다.

올바른 성인식 함양을 위한 협력수업 순서 

수업의 주제 

초등학생들은 학년이 올라갈수록 이성에 폭발적으로 관심을 많이 가진다. 실제로 초등학생의 이성 교제가 늘어나고 있으며, 이성 교제를 처음 시작하는 학년도 점점 낮아지고 있다. 요즘 학생들은 유튜브, 광고 등에 많이 노출되어서 잘못된 성인식을 가질 우려가 높다. 초등학생 시기는 성에 대한 기본 개념을 형성하는 중요한 시기이므로 바람직한 성교육이 필수적이다. 본 협력수업의 목적이자 주제는 학생들이 ‘미디어 속에서 상품화된 성’ 을 제대로 알고, 올바른 성인식을 가질 수 있도록 하는 것이다.  

수업 과정 : 1단계 계획(Plan) 

우선 협력수업을 계획하고 각자의 역할을 정해야 한다. 첫째, 주제를 정함으로써 성 상품화의 의미와 문제점을 이해한다. 둘째, 자료를 선정한다. 이 때 자료는 세계명화집 등을 바탕으로 한다. 셋째, 사서교사와 보건교사의 수업 역할을 나눈다. 역할 분담은 다음과 같다.

수업 과정 : 2단계 실행(Do) 

실행 단계에서는 수업안을 작성하고 협력수업을 진행한다. 첫째, 학습자료 를 제작한다. 세계명화집 찾는 방법과 학습지 작성법을 알려 주는 PPT를 만든다. 이를 활용하여 수업을 진행한다.

 

수업 과정 : 3단계 성찰(Review) 

3단계에서는 협력수업의 과정을 돌아본다. 학생들은 세계 명화와 ‘성 상품화를 강화하는 광고의 이미지’를 직접 비교해 봄으로써 성 상품화가 무엇인지 알고, 성적 대상화와 외모 중시 등의 문제점을 직관적으로 파악할 수 있었다. 한 시간 내에 학습 평가와 정보활용 평가가 함께 이뤄졌기에 학생들은 수업의 전 과정을 되돌아볼 수 있었다. 두 교사가 함께 수업에 참여하여 소외되는 학생 없이 지도할 수 있었으며, 흥미로운 명화 자료를 활용하여 기억에 남는 색다른 수업을 진행할 수 있었다. 평가 내용은 다음과 같다.  

협력수업을 마치며

본 협력수업은 학생들의 호기심을 이끌어 낼 수 있는 참신한 수업을 고민하던 보건교사가 사서교사에게 명화를 활용한 수업을 제안하여 이뤄진 수업이다. 한 시간은 수업을 진행하기에 좀 빠듯했지만, 학기 초에 학생들이 이미 2차시의 정보활용교육을 받았기 때문에 수업을 수월하게 진행할 수 있었다. 만약 학생들이 정보를 활용하는 데 서툴다면 수업을 2차시로 진행할 것을 권한다. 명화를 활용한 협력수업을 한 이후 5학년 학생들은 미술 분야 책들에 관심을 보였다. 보건 수업에 학교도서관 자료를 활용함으로써 학습 목표 성취는 물론 어린이들이 다양한 주제의 책에 흥미를 가지는 효과를 가져온 것이다. 비교과 영역에서도 협력수업을 시도해 보기를 바란다.